现实中，我们的孩子遇到事情总是喜欢说：“我们老师讲的。”问他为什么，他却说不出来了，只好再去问老师。他没有自己的答案，就像一个答案复读机。

    更甚者，很多家长也喜欢说：“老师讲的。”或者总是对孩子的问题如是回答：“去问老师，我没空。”可是却从不告诉孩子们，老师为什么这么讲，答案为什么是这样。无形之中，家长把孩子思考的独立性抹杀了，孩子的大脑一片混乱，只能是一张白纸，任由“权威”画来画去，没有一点他自己的东西。

    做事的条理性体现在：让孩子懂得一二三四的步骤，以及提高逻辑推理能力。条理性就是计划性，做事之前先安排步骤，并养成理性思考的好习惯。

    坚决纠正孩子的投机性思考：附和与讨好大人的思维。国内父母很喜欢这样，但却是极危险的，中国社会的坏风气与此息息相关。父母总是高高在上，威权在手，说一不准二，强力灌输自以为是的正确，使我们的孩子根本不敢独立思考，只好以附和的方式去换取家长的认可和奖励。

    我在国外这几年，体会最深的就是美国式的教育对于孩子自我潜能的重视，他们无比专注于开发儿童思维的独立性和探知分析力的培养。

    ○和中国相比，美国的教育就像一枚硬币的两面

    首先，美国人就像传统的中国家长一样，采取强制措施，要求孩子必须学习基本的课程：地理、历史、科普、语言等各类基础学科。如果他们不去学校上课，过于自由，那么即使考试成绩再好也不能升级；如果哪个学生的出勤率太低，该学校就有权不经学生父母的同意，将其强制转到特殊的学校就读。美国中产阶级的家庭对于孩子的管制近乎于保守，父母对孩子的生活习惯、朋友交往、学习态度等事无巨细都要过问。他们这么做正是为了给孩子打好学习的基础，而且，这作为美国普遍的家庭文化已经存在了很长时间。