第一节 学前玩好，将来学好（3）

    正因为懂得这些，当夏辉三岁，我和丽云为他安排学前任务时，才没有考虑让他专门去学英语或练琴绘画。因为这些门类需要孩子做到的，实在有违儿童的天性。学琴或绘画都需要耐性，而孩子恰好生性好动不好静，他们的注意力只能集中十几二十分钟。如果让儿童每天练琴或练画两个小时，背读英语几个小时，能不让他们望而生畏？

    电视台采访那些成功的小琴童、小画家，说起成功，他们个个神采飞扬，但讲起训练过程，他们个个闻而色变。有多少孩子因为没有按照父母或老师的要求强迫自己坐定几小时，挨过父母的老拳？我总觉得这是十分“残忍”的教育，所以中国的孩子长大后，性格往往趋于内向，不擅交际，思维比较僵化，创造力也差。

    ○孩子学什么需要悟性

    学前阶段，不管玩什么，练什么，都得视孩子的悟性决定。如果没有悟性，没有兴趣，就是让他每天坐五六个小时也没有用。

    以夏辉为例吧。他性格好强，不喜欢我安排他的日常课目，丽云试着跟他提了提绘画或者钢琴，他让我带他参观一下。“爸爸，你带我去看看吧。”于是我就带他去了华人区的钢琴学校和美术训练班，他只看了一眼就要回家，压根就不喜欢那种压抑的氛围：每个孩子都正襟危坐，旁边是严肃的老师和父母，弹错一个音符都要从头再来，夏辉自从那次以后，死活不练这些科目。

    我就在家教他写书法，开始他很喜欢，挥毫泼墨，他觉得挺好玩。我就让他尽情地玩，废掉了不知多少纸，但他兴趣淡了，而且怎么写也写不好，找了老师也不行，所以干脆让他放弃。

    儿子的整个学前生涯，就做了两件事：一、在学前班，按照老师的要求完成固定的练习科目，和小朋友做游戏，适应集体生活，练习怎么跟人交往；二、回到家，有