史任何时期教育的一个重要特征。学校是孩子接触的第二个主要领域，所以在培养孩子情商方面，老师，也是一个至关重要的角色。

    一个人的情感的领域是丰富的，以此为内容的情商教育当然也应是多样的。注重了情商教育，孩子才能轻松学、有所学、自觉学、安心学、刻苦学。包含情商教育的教学在其过程中，即是一种压力，又是一种动力。因为它能鼓舞和促进孩子的学习行为，并且有利于积极进取意识的形成，有利于师生关系的融洽和谐，有利于启发性教学的开展，诱发孩子的内部情感动力，从而形成良好的教学互动。调动了智力的积极性，变被动学习为主动学习，使教学在情感角度上实现了启发的目的，进而促进也必然改进传统教学为素质教学的模式，使教与学合二为一。

    对于孩子责任心的培养。这是情商培养的一个重要因素，也是学校教育的一个关键。过去很多老师，片面地注重孩子的智力，只注重基础知识的传授，而把对学习的目的总是简述，放在次之又次的地位。

    其实，应该让孩子充分了解、讨论、明确学习的背景、价值和目的，知道为什么要学，想要达到的目的，从而产生跃跃一试的迫切的学习心情。在调动学习积极性的同时，也是一个自尊心、自信心和责任心的培养过程。这种教育是非常重要的，它不仅需要教师和孩子投入较大的力量去学习，甚至需要更重于基础知识的力量投入。例如，如果老师能够在课堂教学中，综合基础知识的传授应注重“提问式教学”、“讨论式教学”、“孩子讲授”等形式，把“书到用时方恨少”的“用”的环节，提前到学习环节中，使学习更象工作，根据需要解决的具体问题或需要完成的具体任务进行学习，使每一个孩子既成为“学生”又成为“教师”，让孩子在实践中操作，在不断检测自己中，有针对性、有趣味地学习，并不断强化学习的责任心。