以己之长补己之短

    一个人的优点和缺点、长处与短处并不是固定不变的。优点扩展了，缺点也就受到限制 ，发扬长处是克服短处的重要方法。

    麦克是一名顾问，以向商界发表演说为生。从任何角度来看，他干这行都非常出色。他 演说一次的要价是数千美金，并且演说日程已经排满12个月，这都表明，他是一个效率很高 的演说家。

    对这一结果，最感惊讶的莫过于麦克本人。20年前，如果你告诉他，他将会每周对四五 百人演说，一边讲故事，一边讲思想，令听众为之倾倒，他一定会从最坏处着想——认定你 和别人一样在取笑他。

    事实上，麦克4岁起开始口吃，并不是有压力时偶尔口吃，而是持续性口吃。每个单词 对他来说都是一个陷阱。以辅音打头的单词根本说不出口。如果他要说出这个单词，说话的 冲动就会在内心涌起。他能感到这种冲动，但是气流好像无法突破第一个字母。他僵住了， 嘴里发出一些含糊不清的声音，但跟在后面的不是这个单词。

    以元音打头的单词就更糟了。单词的第一个音很快流出来了——毕竟这是一个软元音， 但是单词的其他部分会远远落在后面。这样，第一个元音会不断地重复，就像一台蒸汽机车 呼呼地开出车站，而后面的车厢却没有跟上。

    毋庸质疑，麦克为此备感羞辱。他不幸进了英国的一所寄宿学校，那里的一些同学不断 地戏弄他。忧心忡忡的父母带着他走访了很多儿童心理学家，盼望能治好他的病，但是除了 被告知避免与他哥哥竞争外，麦克并没有得到什么帮助。他在学校的生活真是苦不堪言，害 怕有一天在课堂上被叫起来高声朗诵，对闹个不停的同学一腔怨恨，甚至幼稚地担心自己结 不了婚，因为他不会说“你能嫁给我吗”这类的话。

    后来的一天早上，奇迹出现了。麦克被选出来在早会上向全校朗诵。麦克在朗诵者名单 上看到自己的名字时，怒不可遏。他知道，学校并非故意为难他，而只是照章行事，为每个 毕业班学生安排一次朗诵，但他认定他们没安好心。难道他们不知道，他的朗诵会沦为一场 闹剧吗？难道他们不能改变惯例，使他免于受辱？

    麦克向校长提出了请求。但这是英国，是一所寄宿学校，当然，惯例是不能变通的。

    那天早晨，麦克颤巍巍地走向讲台，即将到来的灾难使他麻木。前一天晚上，校长帮助 他一起练习了这段演说辞。由于他的结