第三十节 别给孩子不良心理暗示（2）

    “就像我们走路渴了，用话梅来鼓励，就会分泌唾液，感觉好些；但如果肯定地告诉我们，前方就是没有水，别想了，人就会感到绝望，失去前行的动力。这也是心理暗示的典型例子呢。”

    “原来是这样。”老庄哈哈大笑。

    “巴甫洛夫早就指出，暗示是人类最简单、最原始、最典型的条件反射。它是一种被人的主观意愿先肯定了的假设，很可能不对或没有根据。但由于人的主观上已认定了它的存在，心理上便竭力趋向于认可它的存在。这完全是人的心理本能。

    “也就是，不管孩子原来怎么看待自己，大人暗示评价的太多了后，孩子即便原来不认可，也会在心理暗示下，逐渐习惯和认同大人重复最多的词语。”

    “真的很有意思，暗示原来真的很有作用！”然然爸爸很感慨。

    “我们再接着分析，比如，你最喜欢对然然说‘你不要粗心’‘你怎么这么粗心呀’，孩子就记住了‘粗心’这个评价，会从心底里认定自己实在是粗心。那你也就别指望孩子还能认真检讨粗心的原因，争取变得细心起来了。甚至呀，孩子会认为自己反正已经粗心得不可救药，以粗心作为一切错误发生的掩饰借口。题目做不对，是粗心；上课没听懂，是粗心。从而掩盖了错误发生的真正原因。比如，题目做不对，除了粗心，完全有可能是根本没弄懂某个公式呀。”

    “当然是这样，并不是所有错误发生，都是因为粗心呀！”老庄接口说。

    “那么，我应该怎么挽回已经给孩子形成的错误印象，消除以往那些消极的心理暗示呢？”老庄很苦恼地嘀咕。

    “呵呵，其实呀，并不难。”我笑道。

    “既然负面、消极的词语用多了，那么，你就好好学习学习，怎么使用正面、积极的词语和说话方式。”

    “我们还拿‘粗心’，来说吧。比如，前天，孩子写错了字，你可以耐心地帮助孩子一起研究‘衷’和‘衰’的区别。首先弄清楚，孩子是否理解这两个字的区别。

    “如果孩子完全懂得这两个字的意思，那么说明孩子确实是因为粗心而犯错了。你就可以对孩子说：‘然然，来，把这两个字细心点，给爸爸重新写一遍。’‘嗯，这就对了，孩子，以后要细心些，如果是考试，这两字可就是两分呢！’

    “同样，如果你希望孩子聪明点，就别老骂他笨；如果你希望孩子有毅力，就不能把‘没恒心’‘没毅力’挂在口上；如果你希望孩子勇敢，就不应该把‘胆怯’‘像老鼠’说个不停。应尽可