《大爱无痕》 出群的“小马”（2）

    小马是一个智商正常，情商明显不足的孩子。对于这样一个孩子，教师必须要投入真情实感，走进孩子的心灵世界。

    一个偶然的机会，我在翻阅学生学籍卡片时，从邻班学生小军的登记表上看到这样一句话：请不要把小马和我们分在一个班。小军是小马的邻居，幼儿园时就在一个班，可见小马平时在情感上就受到过冷落。孩子是无辜的，因为行为上与其他小朋友存在差异，情感上遭到冷落、打击，对于幼小的心灵造成了伤害，长此以往，使得小马不会与同龄人交流。而渴望与同伴玩耍的小马，只会拳脚相加，他以为这就是玩耍。

    找到问题的症结，我千方百计地找机会和小马聊天。一次，我无意中得知小马最喜欢吃炸酱面了，于是我特意从教师食堂买来面条，拨到他的碗里，公开在班里表现出我喜欢他。这对于小马是一个触动，他第一次感受到了受重视、受关注，和我的关系也越来越好了，对我说的话也开始能够听得进去了。

    2.捕捉良机，激发上进心

    一次语文课讲到生字词“世界”，我随口问了一句，你们知道世界上有哪些国家？小马把手举得高高地，一边举手一边大声地喊：“我！我！”看到他这样迫不及待，我抱着试试看的心情把机会给了他。“美国、法国、日本、尼泊尔、马来西亚、菲律宾……”一连串说出了好多国家的名字，我惊喜地看着他，真不敢相信我们的小马居然这么棒！我毫不掩饰内心的喜悦，着意地表扬了他。受到我如此“隆重”的表扬，小马也高兴极了，一个劲地笑。以后的课堂上，他举手发言的次数多了起来。

    3.把握“教机”，变“不利”为“有利”

    在小马的教育问题上，不仅要“晓之以理，动之以情”，更要认识到，对于这种孩子，反复是非常正常的，自己要有心理准备，帮助他应付随时发生的事件。

    一个课间，小马不知道想起什么了，用手蘸着红粉笔往实物投影的大屏幕上抹，白色的屏幕上立刻出现了一大团红色。看到此情此景，我非常生气，于是命令他赶紧用布去擦。看到我生气了，他也害怕了，拿出自己的手纸擦了起来……

    上课铃声响了，我才发现，小马还在擦，而那大团红色却丝毫没见减少，看来硬擦是不行了。“或许用点洗涤灵就管用了”