，不但能建构基础性的科学知识，获得初步的科学探究能力，还可以发展孩子的好奇心，激发他们的想象力，扩展思维，改善他们的团队合作和交往能力，并且促进语言能力的发展。

    但在国内，我们并没有一个系统科学的教育理论来为孩子铺路，多数要靠父母的自觉性。我每次回国进行教育交流，对此都很有感慨。孩子们说起话来头头是道，一旦涉及动手，跟美国孩子比，差距立马就出来了。所以丽云几次建议把孩子送回国内读书，我都拒绝了。

    ○品尝自己解决问题所带来的快乐

    遇到问题时，孩子自己解决与父母代劳，他的体会是完全不一样的。五岁的儿子的袜子脏了，你是替他洗，还是建议他自己在水盆里面搓洗出来？中国妈妈的选择往往是毫不犹豫而且悄无声息地替孩子解决掉，小皇帝把脏衣服一扔，只等着第二天穿现成的干爽衣服，对洗衣服的过程全然不解。

    中国妈妈的担心是什么呢？未必全是出于对孩子的保护，更多是一种自私心理：我让他自己洗？不要，这太费精力了，因为他肯定不同意，会跟我闹脾气，我没时间引导他。

    现在都有洗衣机，孩子动手的机会就更少了。夏彦不到五岁时，我和丽云就对她进行过洗衣的教育。有一次她的白T恤染了一块墨迹，她气呼呼地脱下来就放到沙发上，对着妈妈大喊：“快来呀，你看你看我衣服哟！”理直气壮地要求妈妈赶紧替她处理掉。

    丽云想都没想，就指着卫生间，那里有一盆清水，旁边有洗衣粉，让她自己去洗。夏彦撅起嘴，要急了：“妈妈，有洗衣机哟，干吗让我洗？”她只想指挥，不想亲自动手。