第五节 动手强过动口（2）

    尤其到了三岁这个阶段，孩子正好处于行为的敏感期，父母一定要抓住这个机会，根据孩子不同的成长阶段，多让他动手做事，少流于口舌之谈。无论是认识事物，还是学习各种生活知识，让他多动手，不但可以锻炼他动作的协调性和准确性，促进他运动能力和思维能力的发展，还能使孩子在帮父母做些力所能及的事情的同时，体会到家长的不容易，体验到生活的滋味，从而懂得脚踏实地，尊重父母，进而确立自己的生活责任感。

    早在20世纪80年代，美国人就提出了一项名为“动手做”的科学教育改革计划，针对国民特别是儿童教育进行了一系列深入的改革运动。后来，夏帕克教授把这项理念引入法国，取名为“动手做”。

    “动手做”，简单说便是培养孩子的动手习惯，发展青少年一代的动手能力。

    他们强调让孩子动脑动手学科学，强调青少年在学习中的主动性，不但要动口讨论，还要动手实践。这不只是说说而已，也并非让孩子自由发挥，而是探究式的，让孩子带有特定任务进行学习，避免盲目操作。美国人和法国人强调的都是“学习方法”，目标不仅是养成一种好习惯，还要帮助孩子在这个过程中找到正确的动手方法。国外把这种学前教育理论也推广到了中学和大学中，走在我们中国前面。

    我在国外这些年，分别在美国、日本和新加坡待过很长时间，体会特别深。他们对孩子的教育，极为强调让他们亲历探究自然奥妙的过程，使他们在观察、提问、设想、动手实验、表达、交流的探究活动中，去体验这种参与的乐趣，培养他们的实践能力。

    好处数不胜数