第一节 学前玩好，将来学好（5）

    当你的孩子将木棍当马骑，将纸飞机当火箭，尽情地享受这些在成年人看来十分幼稚甚至可笑的游戏时，请你千万不要阻止他们，因为正是这类想象力极强的简单游戏，构成了孩子创造力的源泉和动力。

    对于思考性的玩，家长的引导和鼓励是很重要的，我们要提供给孩子一个宽松的环境。比如他不小心把牛奶倒在了地上，如果你能说“倒出这么好看的图案啊，不玩一会儿太可惜了，我们用牛奶画画吧，好吗”，那么你的孩子对玩就有了积极的想法，等于开启了一扇思维之窗。他会想，果真如此，原来还可以画图案，画一个什么样的图案呢？他的创造性思维就被开启了。但如果你拉着脸说“才拖好的地板又弄脏了，你真讨厌”，那么他肯定会有受挫感，感到犯了很大的错，思维之窗被关闭，从此再也不能尽情享受玩的乐趣了。

    在加州当地的学校，儿子读三年级时，老师就要他观察一个月的月亮盈亏，逐日画下月亮的形状并进行描述；还要他带种子回家种下，观察记录它们发芽生长的过程；对于知识类的学习，老师从学校图书馆借来关于印第安人的书，让他们自己看书，自己做卡片，然后把卡片带回家，郑重地写一篇描述印第安人生活的报告。

    夏辉很认真，回家之后就开始下力气，一点不用我和妻子在旁督导。这些带有研究性的课题，让孩子很有兴趣。这正是美国教育强大的地方，美国的孩子在玩中就学习掌握研究精神，而我们中国的学生则需等到大学甚至研究生阶段才能开始这样做。主动思考的能力，只有从小时候开始积累，大了才不会落后。中国的孩子普遍缺乏创造力和独立思考能力，所以我建议在玩的过程中，家长们要教会孩子经常思考这三个问题：

    这是一种解决方法，还有其他的办法吗？

    如果那样做，会有什么样的情况出现呢？