第八章 教育心理学：社会的未来看教育（4）

    老张的儿子今年11岁，读小学五年级，学习成绩很不错。

    这些年来，老张在他的学习方面投入了许多精力。但是，老张从没用过纯物质的手段激励他学习。老张认为，单纯地通过物质奖励来提高孩子的学习积极性存在一定的弊端。如果家长经常使用这种方式来刺激孩子，容易使孩子形成一种思维定式，将学习活动物质化和条件化。为了避免这种情况的出现，老张总是想办法让物质奖励变得更有意义。比如，今年寒假前的期末考试期间，老张询问了儿子对期末考试的一些想法，并提了一些自己的建议。还对儿子说：“不管你的成绩如何，我们都应该为你顺利完成一个学期的学习任务而庆祝。假如你的成绩考得优秀，我们将以到外地旅游的方式来庆祝，你看怎么样？”儿子听后高兴地大叫，因为他的梦想就是一次全家远行！

    结果，儿子真的以优秀的成绩升入初中。老张也遵守诺言，带着一家三口去了一次海南，旅途中，儿子不断地认识到形形色色的人物，吸纳了不少社会知识。

    其实，为人父母就应有敏锐的目光，善于发现孩子的闪光点，从而肯定、鼓励他们。当孩子没有做对的时候，父母的目光千万不能停留在反面，要善于发现孩子的长处、优点。记得有位老师在评价孩子的作品时，说得非常精彩，对每一幅画都是持表扬肯定的态度，当老师拿出一幅画得乱七八糟的画，老师看了看，满怀惊叹地说：“大家看啊！这幅画，他用了多少种颜色啊！我们一起来数数……”个人认为，这位老师是父母学习的榜样。要知道，激励是孩子最大的动力。

    心理学家弗洛伊德说:“在校的孩子大都害怕即将到来的考试，甚至对做习题也有畏难情绪，一旦了解再也经受不住压力时，就会有种种异常的表现。”就是说，学生害怕考试是普遍现象，绝大部分学生会感到学习有压力，在目前以应试为主的情况下，学生课业负担比较重，压力尤其明显。不过，有的孩子善于转换压力，加之对学习有兴趣，就把压力变成了动力，或者适应了压力。有的则不然，压力慢慢就生成了种种心理障碍，比如，产生强烈的畏难情绪、逃避心理，等等，导致长期状态不好、委靡不振、学习困难，甚至有可能带来精神方面的疾病。这个时候，孩子最需要父母、老师的鼓励和帮助，而不是他们的埋怨。

    一位妈妈经常给孩子激励。无论孩子失败还是成功，她都会激励孩子：“你是最棒的，妈妈相信你，你没错，他们不懂得欣赏。”“我们一起加油！”这位母亲从始至终似乎没有给过孩子什么奖品，但给的都是力量！孩子在母亲的鼓励下，努力攻克难题，最终没有让母亲失望。

    实际上，