值得一提的是，孩子会为自己的“目标”而奋斗，为了得到“奖品”实现自己的目标，其中的实现的手段与方式已经不是最重要的，很可能孩子就会出现作弊、偷改成绩单等不正当的行为。

    不当的奖赏会破坏好奇心，如：幼儿园的小孩本身就喜欢画图，不需加以引导，也会乐此不疲。若在这方面强加上“奖励制”，未必可以长久地保持住孩子对此的积极性，或许会起到相反的作用。这些小朋友为了得到奖品表现得异乎寻常，但是一旦奖品到手，以后对于没奖品的画图就按自己的兴趣不热衷了；如果孩子画画没有奖品，就不会出现这些负面效应，相反，他们会按自己的兴趣持续不断兴致勃勃地又涂又画。

    父母们应该让孩子明白，给孩子以奖励的目的是让孩子从中受到激励，千万不可以让孩子存在有意识地期待着什么人会给他奖励的想法；这样就等于为孩子们描绘了一个虚幻的未来，即每做一件事就会有人奖励他们。这样实际上是在为他们的未来设置障碍，所以必须使孩子们准备好，过真正的没有人拿着糖果奖励的生活。

    3 不得不知的精神奖励法

    慧娟是一所幼儿园的老师，她不仅年轻漂亮，而且和蔼和亲，走到哪儿，都会让人为她眼睛一亮。更为重要的是，班级里的每个孩子都很喜欢她。

    蕾蕾是慧娟班里一个乖巧的小女孩，学习成绩突出，而且很守纪律，因此她总是将这个小女孩当成别的孩子学习的榜样。元旦到来的时候，在庆祝活动中，慧娟亲吻了蕾蕾。

    可是，慧娟的这一吻却引起了另一个孩子的嫉妒，他觉得自己也应该让老师吻一下，他便对老师说：“我也要得到你的一个吻！”

    慧娟从来没见过这种情形。这个男孩说：“我觉得自己不比蕾蕾差呀。”慧娟微笑着，然后摸摸他的头说：“是的，但是蕾蕾成绩很好，而且也很守纪律啊。如果你能和蕾蕾一样出色，我也会奖励你一个吻。”

    这个小男孩听了很高兴，愉快地答应了慧娟的要求。从此，这个调皮捣蛋、不爱听老师话的小男孩乖巧了很多。

    有的家长对孩子说：“好好学习，只要你考试能得100分，就给你发奖金。”或者对孩子说：“期末考试你能进到前三名，就给你买变形金刚。”应该知道，像这种事先许诺的做法并不是一种奖励，而是在对孩子行贿。因为一旦这种物质报酬消失，孩子的行为就要发生动摇。前苏联著名教育家马卡连柯曾指出，对孩子来说，你去做这个，你就可以得奖，这不是奖励，这是收买。这种做法毫无教育价值，而且会使孩子的**越来越大，容易沾染上自私自利和浓厚的功利主义色彩。