教育的真正内涵，使素质教育基本成了炒作概念，陷入了学生、家长、学校等方方面面都不讨好的尴尬局面，由此也导致了成长教育、大学教育中相应问题的出现：我们的中学到底是该多了解民族文化还是多学英语，我们的大学到底是应该培养专才还是通才，争论的产生使置身其中的我们更多了几许历史承担者面临的困惑与责任的沉重。

    至于教育体制问题，高昂的学费和廉价的大学生，在教育资源匮乏地区上不了学的孩子和毕业了不工作继续读研、读博的汹涌人流，以及屡禁不绝的学术**……这些在我们身边，或者我们自己身上不断发生的现象，相信每一个参与其中的人都有过属于自己的思考。

    怎样解决这些问题呢？教育的真正意义是怎样的呢？对一个孩子来说，当他学语文的时候应该能全身心去体会优美的中华文字的博大精深，当他学数学的时候应该是感叹数字世界的神奇，当他学物理化学的时候应该是感受科学的魅力；对父母来说，教育应该不再是帮助孩子改变社会地位的工具，不再是自己的面子问题，不再是自己所要面临的最严重的经济压力，抱持的应是更为平和的心态，真正关心孩子到底学到了什么。

    也许只有真正从意识观念上解决了这些问题，才能在某种意义上说，我们可以不过于在乎读书所带来的经济效益，孩子、父母从教育中得到的是生命获得智性时的大欢喜，享受生命的真谛。这时的我们，也许才有闲情逸致体会当年牛顿坐在苹果树下研究苹果为什么会掉下来时的心情。