美国青年丁大卫(2)

    口语课，被丁大卫变成了“演讲与辩论”课。每个学生轮流上台用英语演讲，或者结成小组，就一个话题展跨论。

    他觉得，当教师必须有自己的思想。你应该知道，你所教的，值不值得学生学习。外语，是一种能力，可是现在的外语教学很大程度上只是为了考试或考级，学生不会说、不会写、不会思考。

    丁大卫的课，在民院外语系是出了名的上课提问多，课后作业多。“我知道他们的生活状态，和其他老师的作业多不多，平时闲不闲。如果哪个星期学校有什么活动，那就不要留太多作业了。”他不能想像，有的老师教写作课，一个学年总共只写过5次文章，还包括两次期中考试和两次期末考试。

    而作为老师，他自己的“功课”则是要了解每个同学目前的水平，有什么能力，还需要弥补什么。在西北民院，有从西安最好的中学来的学生，英语说得相当好，也有乡下高中毕业的根本张不开口。上课提问题，让学生发言，就要针对不同的学生，提高他们水平相适应的问题，既不能太难，也不能太容易。“这个难度还是挺大的。”他也承认。

    每学期第一节课，丁大卫都会和学生讲明，这门课他将怎么上。“他们很清楚我对他们的要求，同时，我也会明确他们对我的要求。”

    丁大卫告诉学生，如果你们交上来的作业我没有批改，或者只是打了个“对勾”就还给你们，那你下次就不用写作业了。因为我没有尽到我的责任，就不能要求你们。

    “你能做到7年中每篇作业都逐字逐句地改？”记者有点不相信。

    “嗯。”他一副理所当然的表情。

    “哦，有几次……”有一年，丁大卫同时带3个班的“西方文化背景”课，每个班大概有50人。如果赶上这星期3个班都有课，就有些顾不上。他会和一个班的学生说明，这次作业只看内容，用词和语法就不改了。下次，再换另一个班。“只是偶尔，基本上我不愿意这么做。”

    丁老师还有一项绝技，“我上课从不点名。我认识所有的学生。”丁大卫很骄傲地说，“上课我只要看一眼，就知道哪个学生没来。”然后问一下和那个学生比较要好的同学，那个谁怎么没来？生病了吗？

    “这么做一两次，学生就有压力了。”

    “教育，就是交流。”他认为，任何课程，尤其是在初等教育阶段，有没有电脑、多媒体都是次要的，关键在人。

    “我在广东时见过很多。一个小孩，父母离婚，谁也不来看他，他的学习不好了，老师只批评他不用功。其实这个孩子最需要的，不是告诉他二加二等于几，他需要有人关心，需要一个成年人的榜样，怎么面对人生。”

    强调交流，就必须尊重。在学校