让孩子自己领悟对错

    在中国，在学校的道德教育大纲上，明确写到“培养孩子正确的人生观和世界观”。父母，老师，都把大家普遍认为是正确的是非观念直接教育给孩子：什么是对的，什么是错的；什么事情应该做，什么事情不要做。

    但是在美国，老师们却绝对不会要求孩子这样做，他们只会问孩子：“你认为应该怎么样？”什么是对？什么是错？无论有没有统一的是非判断标准，美国老师都不会强加给你一种标准。

    凯特在美国纽约的一家中学读初中二年级。有一天，在英语课上，围绕《安妮日记》这本书，孩子们展开了激烈的争论。

    安妮一家是德国犹太人。安妮的父亲很早就嗅觉到德国的纳粹要不利于犹太人，并给世界制造麻烦。于是，举家迁移到荷兰的阿姆斯特丹。在那里安妮的父亲开了家酱料店，生意很好。但好景不长，德国纳粹终于侵犯了荷兰。安妮的父亲制造了一个逃往瑞士的假象，然后与安妮等8人藏在酱料店的阁楼上。知道他们藏身阁楼的只有两人，一个是安妮父亲的生意伙伴，另一个是女管家。

    安妮他们就这样在阁楼上藏了数年。安妮天天写日记，把他们这种艰辛、惊险、离奇的躲藏生活全都记了下来……

    有一天，他们终于被纳粹党卫军发现，抓到集中营里，开始了非人的集中营生活。最后，安妮死于集中营，她父亲却活了下来。后来，她父亲找到安妮留下的日记，并把它公之于众。

    安妮在被抓进集中营的前几天，她在日记里写到：“尽管发生了许多坏事，我仍然相信人们的内心是要向善的。”

    凯特班上同学们争论的焦点，就是安妮的这段议论。

    凯特认为安妮是对的，一般来说，人们都企图做他们认为是对的事情。

    有一位女孩反问凯特：“纳粹分子干的那些肮脏事情，也是对的吗？”

    凯特说：“我没有说纳粹分子干的事情是对的。我是说，纳粹分子认为他们干的事情是对的。不然，他们可能就不会去干的。今天还有不少日本人认为当年侵略中国是对的……”

    有孩子插嘴：“怎么可能这样想？不可能吧！”

    凯特急了：“怎么不可能？英国占领香港，在座的有哪一位认为是错了的？”没人搭话。

    凯特得意地扫一眼班上的同学和老师，说：“有那么些日本人认为，如果日本也占领中国到今天，中国也该跟日本差不多啦……”

    凯特看看没人说话，他继续道：“人们判断是非都有一定的标准。这种标准是在一定的社会环境下产生的。在德国为什么纳粹主义能够那么狂热？在日本为什么‘武士道’精神那么吃香？他们判断是非的标准，产生于他们特定的社会基础……”

    “难道就没有共同的标准吗？比如，《圣经》中的‘十诫’，”有个小女孩很激动地站起来反驳道：“不可杀人；不可**；不可偷盗；不可作假见证陷害人；不可贪恋人的妻子；不可贪图人的房屋、田地、仆婢……”女孩一口气把“十诫”数了出来。

    凯特说：“那还有《古兰经》，什么经的，那都是人写的。人写的就有这样那样的角度和标准。如果从小把你关在一间屋里，不能与外界接触，只让一个聋哑人给你送饭，你长大了会有什么是非标准？什么