草字。

    “厉害呀！”妈妈抚摸着儿子的头，夸奖着。

    “真够快的，快看表！只用了30分钟就全会写了。”

    “我的功夫厉害吧！”他骄傲地看着爸爸、妈妈。从被窝里爬到熟睡的弟弟面前，骄傲地说：“哥厉害吧！”

    “光会写字不行，还要领会课文。来，我给你讲讲课文中每句的意思。”我翻开课本。

    “不用讲了！”他钻进了我的被窝：“这三课的意思我都明白了。”

    “那你说说。”我考他。

    “春天到了，天暖了，树都发芽了，地里的小草绿了，咱们每年春天都到田野里去玩，是写春天的美景。

    “《花园·果园》这课就写的北边湖畔那果园嘛，咱们不是经常去那儿么？《辛勤劳动》这课写每年春天，暖和了，妈妈种地。我还记得咱家以前用牛翻地，我还播过种呢！田里我还帮妈妈施过肥呢！都是说农民劳动的事。”听了王京的话，我若有所思地“噢”了一声。

    第二天早晨，“王京!”我知道他睡醒了，轻声地叫着他挑逗性地说：“昨天学的都忘了吧？”

    “没有忘。”他睁开了惺忪睡眼，来了精神。

    “考考你。”我拿起了书，把纸笔放在他眼前说：“快些啊！”他麻利地拿起笔，望着我：“考吧。”

    我一边提问，一边读着课文里的生字，还把生字串成有趣的句子。课文中许多王京叫不上名字的小鸟和小动物，在这样的讲解中变得活灵活现，让他听入了迷。

    和很多小朋友一样，王京喜欢小动物，有了这些有趣的小动物，句子对他就有了更大的吸引力，他在展开丰富想象的同时，记忆也更牢固了，不仅学会了字，还学会了词语的搭配。就像做游戏或者讲有趣的故事一样，孩子乐此不疲，不知不觉就学到了知识。课文考完了，王京不仅没有累，甚至还要求多读些句子，他情愿多写。

    游戏是孩子的天职，每个孩子在游戏或听故事时，都会目光敏锐，炯炯有神。这样的目光如果是在课堂上出现，孩子的学习不仅是愉快的，必然也是高效的。