“2、《花园 果园》。‘我们村里种了许多果树。春天，桃花开了，梨花开了，苹果花也开了，我们村成了花园……’”他小声地读着。

    “都认识？”我故作惊讶和佩服地问。

    “上边有拼音。”他头也不抬地继续读：“‘泉水、小溪……’”

    “注意呀，王京！课后生字表中没有的，只要是你没学过的字，也在我考你的生字范围之内哟。”望着他一丝不苟的样子，我还是插了一句。

    “白捡！”（容易轻松的意思）这是他面对问题时最常说的含有自信意思的方言。

    “三篇课文都读完了。我现在看生字。”他趴在被窝里，做了两个挥拳往前击打的动作。

    “‘冰雪融化……’”嘴里小声地读着，眼睛紧盯着书面，右手食指在褥子上写着每一个需要记住的字。见状我悄悄地送过纸和笔。“不用。”他随手把这些放在了一边，眼都没眨一下。

    “你考吧！”他合上书看了我一眼，傲气十足。

    “记住了？”

    “记住了！”

    “‘春’，春天的春，春风的春，春风吹来了。”

    “‘冰’，冰冷的冰，结冰的冰。冰雪天我们去捉鸟。”我念着，尽可能多地念出他能理解的词语，最后顺便组成句子。这样念的目的，是为了增加词语、句子在他头脑中的印象，增加他以后学习的能力。

    “‘融化’，冰雪融化的融，暖融融的融。春天冰雪融化。太阳出来了，积雪融化了。”我继续念。因为一口气念得太多，他一时不知所措。

    “不会写的不要紧，仔细想一想。”我看他犹豫的样子，赶忙说。

    他坐了起来，学着一休遇到困难时的样子和语气说：“不要着急，休息，休息一会儿。”不一会儿，他恍然大悟的样子，大叫一声：“想起来了！”又飞快地落笔。

    见他写得全对，我故作惊喜：“这么快，真厉害！豹的速度呀！”又招呼妻子：“快看，快看他都会了！”

    看见妈妈过来，他猛地拿开捂在刚写的字儿上的小手：“看！”向妈妈炫耀他那因为写得快而歪歪扭扭的潦