一阵山风掠过，晓桐一把按住飘然而起的画作，“我们的定情信物可别让云门山给收藏了。”
“那也许是好事呢，让大山作证。山与人的灵气也是相通的呀。‘众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。’”我随口吟出李白的诗，山水自然带给人的灵感没有边界。
晓桐卷起画作，装进她的书包。依偎着我问道：“你吟诵得比我强多了，你从什么时候开始写诗读诗的？”
“初一的时候我就喜欢写旧诗了，还算像模像样的，也不过就是读了课本上的几首诗嘛。朗诵是听广播的时候自然而然学会的，我也没刻意去学，潜能自然就给激发出来了。”我竭力回忆道，“也许这是我的天性吧。”
晓桐悟到了一点，“你刚才那首诗的最后一句，好像就把天地人合到一块儿了是吧？”
“不错，天地人合一了。人与自然原本相通，天性就是人性啊，真正的以人为本就是以天为本，‘天’即天性。”我大彻大悟道。
“那你说我们早恋是不是天性？”晓桐瞪大眼睛看我。
这个问题问到点子上了，“情感发育肯定是天性啊，是人格发育的一部分。不过能不能被他们所容就是另一回事了，这其实是个时代观念的问题，不在于我们的对与错。反对者有对错，而我们没有。‘早恋’是相对来说，有人建议改称‘中学生恋爱’，就客观一点，承认它存在的合理性。一个‘早’字就体现了一种观念。我只是不明白，世俗观念符合人的天性吗？”
“很多时候可能是扼杀吧。也就是说，该以人的天性为本，而不是以世俗观念为准。”晓桐欣慰地笑了，“你都快成我的精神导师了，往后你得听我的。”
我也欣然，“在老师眼里，我可能是个不听话的学生，甚至有点离经叛道。可听你的我愿意，因为你真心对我好。”我心头突然掠过一丝阴影，眉头蹙起。
“你怎么了？”晓桐关切地问道。
“就在前天，你给我眼镜布的那个傍晚，我在家门口看到了一个奇异的景象，是不是个不祥之兆，我担心家里会有什么事。”说着便忧容满面起来。
晓桐吃惊之下追问：“是什么异象，把你吓成这样？”
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对待同一个问题，每个人会有不同的看法和处理方式，这再正常不过。面对孩子的纯真感情，我们各有各的感受和态度。如果您真心对孩子好，为孩子负责，就不能粗暴地伤害他们。进入青春期的孩子，其心理发育是非常微妙、脆弱和敏感的，这个时候的情感摧残，可能比早恋本身的风险还要大。
早恋不是绝对的好事，也不会是绝对的坏事。这是人的成长规律使然。无论表现形式如何，情感发育都是孩子的必经阶段，甚至可以说是人格健全的必由之路。感情丰富、有情有义的孩子，不见得就会误入歧途，也许长大后更富有正义感。但这种朦胧的感情，必须是健康向上的。在这一点上，家长和老师尤其不能意气用事。