肯定也要这样，先了解厂级领导的状况，有几个车间，每个车间的主任是谁？车间下面工段一级，工段长是哪些，素质怎样？全厂人员的安排如何？生产总值多少？有了大的概念，再逐步深入到各工段、各班组，细化到工人的状况，存在着哪些问题？

    这是一个重要的方法。

    阅读学习，掌握知识，都要有结构的概念。

    整理是记忆的诀窍

    再举一个例子，你走进一个陌生房间，房间的陈设不是你摆放的，你找不到抽屉里的东西。这时候你开始记，一样一样记，也不一定都记得过来。

    可是如果你把这个房间重新整理一遍，把所有的东西都重新摆放一遍，你就记住了。不去整理，不重新摆放一遍，你拉开一个抽屉，看这里面是什么，记一遍，再拉开另一个抽屉，看看这里面是什么，再记一遍。这么多东西，这么多衣物，你永远记不清楚。不管看多少遍也许都记不住，因为抽屉里的东西太多了。

    可是如果把抽屉里的东西都倒出来，用你的手重新码放一遍，这些东西就都记住了。

    哦，这个抽屉里面放的是衣服，原来放的结构不太合理，毛衣和内衣怎么放在一起了？现在你把毛衣放在一边，内衣放在另一边，再找起来就方便多了。

    要整理房间，而不只是来回拉抽屉。

    这个比喻任何人都能懂。家里的东西不是你放的，来回数，你还是记不住，但是整理一遍就特别清楚了。

    对房间的整理和对书本的阅读是同样的奥秘。

    对一本书整理一遍，胜过随随便便浏览几十遍、几百遍。

    学习就是善于整理一本书里的全部家当。整理一遍以后，放好，全在脑子里。

    处理与整理是创造的诀窍

    永远要带着处理与整理的概念阅读书籍。

    处理与整理的过程不仅能够记住有用的东西，还可能有创造。原来可能放得没有条理，不是最合理，经你重新一放，放出新景观，新结构，新意，还有创造性。

    一本书阅读通过你的整理以后，不仅记住了应该记住的东西，还有该启发的，该发明的，该创造的，该联想的，都产生了。就像一个房间，通过整理，不但记住了东西摆放的位置，可能比原来更美丽了。

    不但记住了，还比原来更美丽了。你想，这是多么好的结果。

    不这样做，你费了很大力气，内容都记不清，一考试就忘。

    整理一遍胜过阅读几十遍。

    所以，教育孩子不要跟着读，不要被动读，要主动地、带有整理性的读。这样就有可能在孩子长大以后，知道读一本书什么应该剔除，什么应该批判，什么有价值，什么有启发，什么能产生新课题。

    7.４阅读能力的延伸就是处理天下一切信息