名字。一下课，就有不少相熟不相熟的人围上来，有人道喜的，有人叫嚷着请客的，也有人酸溜溜的说挨着主席坐就是会进步，这个不公平的。这半个学期，江之寒跑母亲开店的事花了不少时间，平时课余不是埋头赶作业就是玩消失，说实话除了陈沂蒙，楚明扬，和倪裳三个人外，和其他的同学真的没有多少交往。半个学期下来，倪裳这个新来乍到的班长比他这个呆了一年的人都要熟悉班上的同学和情况。暑假以后，江之寒总是摆脱不了一种感觉，就是大多数同班同学还是太稚嫩或者说幼稚，总之不容易找到同样的精神频谱可以沟通。江之寒敷衍了几句，大多数人看他兴趣缺缺，也就散开了。倪裳还小声责怪他说：“你这个人太不合群，有些太傲气。”

    周一的物理课，李老师先讲了十几分钟，然后安排两个同学上台来讲讲成功的经验，再往后安排的是答疑。曾增讲了不到5分钟，不过是一些泛泛的套话。轮到江之寒，倪裳本以为依他的性子一定是随口敷衍两句，没想到江之寒一开口就讲了将近半个小时。而这番讲评，比他第一名的成绩更加震撼了3班同学和老师的神经，并且名声很快就传遍了全年级。

    江之寒走上讲台的第一句话就是，应付考试，我以为无外乎八个字，熟能生巧，举一反三。

    江之寒说：“当然任何事情都是知易行难。不过如果有一套系统的方法，再加上更聪明的去看待问题解决问题总结问题，应该能提高不少效率。我来举一个例子。”

    江之寒指着考试中的一道大题，扬扬手中的一叠纸，说：“我回头仔细查了一下我们做过的所有作业，课堂练习，和测验，短短半学期里我们已经遇到五次和这道题类似的题。其中两次是一模一样的，第三次基本一样，只是几个的具体数据有所不同，除了计算结果解题过程可以完全照搬。这剩下两次呢，各有一点小小的差别，一次呢，是把一个直接给出的力改成用文字描述，你把这句话读出来，知道它是给出这个力的数据就行了，另一次呢，在文字描述的时候，又加了一个小小的陷阱。江之寒把五道题的不同大致写在黑板上，接着说：“所以我们如果回头总结，如果你第一次做对了这道题，第二次，第三次，第四次，和第五次是不是也做对了？如果错了，为什么？如果单纯是计算的问题也就罢了，也后更加注意就是。如果是别的，原因在哪里？是被小小的陷阱迷惑住了，还是别的原因？我们应该要有一个大的景象。就是这是某一类题，我大致的解题方向已经找到了，它基本要考察的是这几个知识点，一般的解题思路是如此如此。当然在小地方它会有一些变化和一些陷阱，错了总结好记住教训就好，做的多了对这一类的陷阱就会有敏感性。”

    “出题的和做题的就是生来的敌人，”江之寒接着说：“他们会想尽办法组合一切的变化和陷阱来给题目加上迷彩衣，而我们要戳穿这些变化和陷阱直指题目的本质。不是每一个题目做起来都如说起来那么简单，更何况还不断有新的东西出现。但至少你练习一次，就应该下意识的积累一次经验，不是被动的去完成课堂作业或者小测验的任务就好，而是应该真正的积累了这个知识，熟悉了这类型的思路，变化，和陷阱。当你学会有意识的主动的去总结，去归纳，去理解，去从出题者的角度考虑问题，熟能生巧，举一反三这八个字就更容易做到了。熟靠的是不断练习，而举一反三靠的是聪明的方法和适合自己学习的体系，结合起来，就能达到巧的地步。”

    李老师坐在下面的座位上，微微张着嘴班的同学们也一脸震惊的看着江之寒。第一次，也许是在七中的历史上，有一个学生走上讲台，不是局限于讲讲自己如何努力学习，如何安排时间，如何有自己学习的方法。他企图象一个老师一样，在归纳在总结在诱导在传输自己的见解。且不论江之寒讲的是否比老师好，抑或是下面的同学听懂了几分和接受了几分，江之寒确实做出了一种全新的姿态，走上讲台自信满满的给出了示范。

    又举了考卷上一个题目的例子，江之寒试图归纳所有遇到的类似题型，解构它们，再重新还原它们。这一讲，滔滔不绝的，就一直到了下课铃声响起。江之寒向李老师微微鞠个躬，走下讲台来。他看见倪裳轻轻的向他点点头，眼睛亮亮的，里面有惊讶,更多的是赞许和尊敬。

    起来当然要感谢倪裳，这些过去的作业和测试的底稿都是她保留的。倪裳是一个极有组织性的人，所有作业笔记和考卷都分门别类，保管的井井有条。上周江之寒向她借所有这些资料的时候，倪裳还笑他说，拿了第一要准备百尺竿头，更进一步了？却没想到他居然是为这节课的总结言在做准备。

    倪裳心里想，我虽然把这些东西分门别类的保管的很好，但从来没有想过象江之寒一样去归纳它们，甚至是高屋建瓴的去审视它们，这也许是我于他的差距所在吧。和江之寒同桌这两个多月，倪裳真的相信如果江之寒全力去读书的话，一定可以过自己。和她想法不一但同样惊讶不已的人有很多，李老师走进办公室的时候，忍不住也感慨了一声：“这个学生……是个人才。”而江之寒的同学们却用多多少少有些异样的眼光看着他，后来大家给他取了个外号，叫“江老师”，几天的工夫江老师的事迹已经传遍了整个年级。