《大爱无痕》 1+2（1）

    王艳丽

    2004年新学年开始，我接任了二年级的数学教学兼任班主任工作。在与孩子们第一天的见面中，我问他们：“你们最喜欢老师做的事情是什么？最不喜欢老师做的事情是什么？”大多数学生的回答是：喜欢听老师的表扬，不喜欢老师向家长“告状”。多有趣的一群孩子！看着他们期盼的目光，我答应了他们的要求——把他们每天的优秀表现告诉家长。教室里传来“耶——”的欢呼声。

    日子一天天过去，我信守着自己的承诺，每天向家长介绍孩子在学校的进步，即使出现个别孩子在课堂不认真听讲，作业没有认真完成的情况，我也是单独找孩子谈话，给他一个机会。只要不是很严重，我一般不会告诉家长。就这样，每天放学后，我的身边就围满了家长，他们都想听一听自己孩子在哪方面进步了，孩子们也高兴地在一边听着，生怕漏掉老师表扬他的话语。由于我对孩子充满了爱意、宽容和鼓励，孩子们也愿意跟我在一起，每天课间，他们会叽叽喳喳地告诉我发生在自己身上的事情，哪怕是很小很小的事情，他们也想让我知道。可是，小同却是一个例外，总是在一旁默不作声。

    小同学习上缺乏自觉性，成绩差，课堂上不是随便说话就是一直玩自己手中的东西，偶尔还有打人现象发生，是典型的“差生”。下课后他总是站在自己的桌子旁，淡然地看着我与其他同学玩游戏。有几次，我邀请他过来，他却躲开了。我试图接近他，问他一些关于学习的问题，他都沉默不语。我一直想找他的家长谈谈，可是因为我有言在先，所以就一直没有与家长沟通。而小同的家长每次接到小同，总是带着孩子匆匆离去，也没有给我交流的机会。我决定先等一段时间，把情况了解清楚了，再与家长交流。

    我找到小同以前的班主任，了解到了一些情况。小同由于出生在一个三代单传的家庭，爷爷奶奶比较宠爱他，爸爸妈妈的工作又都很忙，与小同呆在一起的时间很少。