《大爱无痕》 “围墙里”的小男孩

    于立君

    刚接手一个四年级新班，一个男孩——小暄，立刻引起了我的注意：他对外界的一切人和事都恐惧，一提上学就呕吐，每星期都有一半的时间不上学，一人关在屋里看书，但是学习成绩很好。他做事动作缓慢，到学校以后也不与任何人

    交往，不管是谁和他说话，他都不理不睬。一整天都缩在墙角，一动不动，一言不发。回家以后，也从不下楼。看到他那受惊的眼神，我的心都痛了。可怜的孩子，我该怎样帮助你呢？

    经过了解，我才知道，造成小暄这种性格的主要原因来自家庭。他的父亲常年生活在国外，从不关心孩子的成长。母亲怀着歉疚的心理，对孩子特别溺爱，总是担心孩子会受到欺负，从不放手，因此养成了孩子的依赖性。因为小暄母亲对孩子的迁就和对学校教育的不配合，老师也只好听之任之。

    于是，我决定首先从小暄的妈妈入手,取得家长的信任和支持，让孩子上学。

    接这个班以后，我多次找到小暄的妈妈谈心，首先消除她的顾虑，让她感受到老师其实和她一样爱孩子，关心孩子的成长。孩子来到学校绝对不会受到任何歧视。其次帮她分析产生孩子现状的原因及危害:因为对孩子爱太多，过分满足和保护孩子，抑制了孩子语言、行为的自然发展。使孩子既不需要动手，也不需要动口，慢慢孩子会感觉到什么都不必做，不用说话就能满足需求，没有语言刺激，

    没有语言交流，就失去了对语言的敏感，逐渐就会沉浸到自己的世界里。儿童的发展离不开环境，尤其离不开与小伙伴们的交往，当孩子与小伙伴们一起玩的时候，也正是他学习各种知识、增长各种能力的时候。如果孩子从小性格孤僻，很容易影响他们今后各种能力及智力的健康发展，成年以后很难融入社会。因此希望家长支持孩子来学校上课。

    小暄在班级中没有朋友。要改变这种现状，最好的办法就是老师体贴他、关心他、信任他，让他真正感受师爱。同时，在班级里努力为他创造一种民主、平等、宽松、和谐的氛围，鼓励同学们和他做朋友，帮助他一起成长。

    需要突破的第一道难关是要他知道我在关注他。如果不吸引他的注意力，教育无从谈起。小暄不愿上学，我就给他写信表达老师和同学对他的思念，以及因他未能参加当天的集体活动而带来的遗憾；他病了，我就给他打电话，温柔地询问病情，希望他早日康复。他来了，我会热情地抚摸着他的脑袋表达我的喜悦。

    小暄从来不会笑。一天，我上课时讲了一个笑话，同学们笑得前仰后合，我意外地发现小暄也低下头笑了！当时我一下呆住了。同学们顺着我的目光也发现了，短暂的宁静之后，教室里爆发出热烈的掌声。有些同学说：“老师，我从来不知道小暄也会笑！”小暄