好他知道是自己的错，没有放开嗓门大哭。妻子又不忍心了，她过去给他擦眼泪，小声安慰他。妈妈的“袒护”让他找到了保护伞，“哇”一声大哭起来。不过，儿子还是站够了十分钟，然后回来重新吃饭。这时他发现他的小盘小碗和漂亮的勺子一起不见了，这个“打击”显然比罚站还要大，儿子急得团团转，在饭桌上瞅来看去，没找到，只好拽住妈妈的手，又小心翼翼地看看我。他泪眼汪汪的表情，似乎已经明白了。

    我和丽云这次再告诉他讲卫生、懂规矩的道理，他的抗逆心理已经没有多少了。

    儿子在品尝到违规的后果之后，经过权衡，显然选择了“漂亮的勺子和属于自己的小碗小盘”，放弃了任性地在饭桌上胡作非为的坏行为。所以从两岁起，夏辉经过短暂的反复，很快就成了吃饭时很让人省心的孩子。他不但自己坚持用勺子，学习用筷子，还会纠正其他小孩伸手抓菜的行为，并且尝试给老人夹菜。带他回国探亲时，他会让爷爷奶奶、姥爷姥姥先吃，博得大人的掌声和赞扬。

    难道这不是属于孩子的最值得骄傲的成就？事实证明，良好的行为教育，引发的是积极的连锁效应，孩子能够在成长中举一反三，其他事情也会触类旁通。

    我知道生活中许多父母面对夏辉这种情况，大多装腔作势地打**，轻轻地拧一把他的腮帮，给孩子最直接的**惩罚，但却并不告诉他应该怎么做，以及两种行为会为他带来的不同结果。

    中国人向来相信严师出高徒，棍棒出孝子，即使新时代了还依然残存有此类心理，并成为时时祭出的教子法宝。

    不是过度溺爱，就是过度严厉。这不仅起不到预期的效果，而且极不明智，往往适得其反。