第四章 人际交往能力是走向成功的敲门砖（14）

    “后来就发展到害怕面对每一个老师，每节课都是低着头，幸好这样并没有影响成绩。现在回想起来，当时我觉得低头会影响听课效果，所以课前认真预习，上课时思路紧紧地跟着老师，回家认真复习、写作业，结果从初二下学期我就稳定地保持在班里前三名了，升入初三就是第一了。老师们都以为我太骄傲，对老师讲的内容不屑一顾，而我又没有勇气解释。反正成绩好，老师也就不要求我什么了。

    没有想到，刚升入高一，物理老师又让我当课代表，我害怕死了，我担心再一次经历被发现——被启用——被漠视……”

    ——摘自《与厌学孩子的心灵对话》（张丽珊著）

    王纯的心路历程再次提醒我们要关注成绩优秀生的心理健康状况。

    每个人面对压力的时候都会为负性情绪寻找出口，王纯将负性情绪指向内，独自承担痛苦，甚至想到辍学。社会对孩子、对人才的评价系统是造成优秀生心理承受力差的最主要因素。

    传统的评价体系中存在着以下几个问题：

    一、只重视孩子的学习成绩，忽略了孩子人格的健全。学习好的孩子就是好孩子，孩子的成绩好，成年人就放心了，而忽略了孩子人格是否健全。孩子在成长中出现的许多困惑和迷茫都会在学习成绩优秀的光环下被忽略，他们为了学习不择手段，一旦因为各种原因出现不适应，没有健全人格支撑下的人生开始走向混乱。

    二、重视孩子的文化学习，忽略了能力的培养。父母和社会用课堂学习的成绩来衡量孩子是否成功。许多父母给孩子营造出“一心只读圣贤书”的氛围，一切学习之外的事情父母全权包办，许多成绩优秀的孩子的生存能力、生活能力、人际交往能力比较差，遇