永远忠于美国(2)

    这位穷人应该偷药吗？药剂师这样做，对不对？如果你是法官该如何判这个案子？老师提出问题后，孩子们七嘴八舌，议论纷纷。讨论的结果，多数的孩子都为这个困境中的男人辩护。

    但最后，老师告诉大家说：同情心很可贵，但是，也要明白分清是非的道理。作为一个公民，首先要遵守国家的法律，不能因为自己没钱就可以去偷去抢，相反，他可以通过其他的途径去找钱，为他的妻子治病。接着，老师趁机对孩子们进行如何做一个合格的公民进行指导，引导孩子们树立正确的公民道德。

    除了开展上述的讨论教育，在美国还有一种叫做“现场训练法”的课程，是学校对学生实施公民教育的一种有效的途径和方法。一天，纽约地方法院开庭审判一宗一名高中篮球队员强暴**学案件。

    威廉·迪斯小学的老师杰克·马特希得知这个消息后，马上和法庭进行联系，要求组织学生前去进行旁听。结果，得到了法院的应允。

    这一天，杰克·马特希便带领学生到地方法院去参加旁听。回来后，他又组织学生根据自己在课堂上学过的公民学知识进行讨论，判断这位篮球队员是否有罪。

    他们讨论的题目是“假如我是法官，我该怎么判？”

    根据这个题目，学生们得出了自己的结论。

    美国一些研究人员研究发现，在课堂上，向学生生硬地灌输法律条文和政府的民主制度，是无助于孩子们民主自由态度的形成，他们更倾向于走出课堂，到实践中去观察社会现象，以批评的态度讨论和分析社会政治问题。因此，在美国，无论是学校还是家长，常常以“假如我要竞选总统，我要提出哪些施政纲领”类似的内容为题，要求学生到社会上去进行调查，到图书馆