虽是新星，光芒却难以忽视

    企业是美国经济的支持点，企业家是美国经济改革的驱动力，创造型的企业家把新的思想、方法和先进的技术介绍给商界和市场，并进行创造性工作。创造型企业家的精神随处可见，即使学生对商界很少感兴趣，但创造型企业家式的精神，却鼓励学生进行有创造性的努力以产生新的制度和解决方法。学生为了求知而进行研究，同应用知识使之服务于社会的观念相配合，导致了从实验室产生的大部分成果都能应用于现实世界。美国培养创造型企业家的历史并不悠久，但是却引领着整个社会的方向。

    1. 麻省理工学院——一座无与伦比的“疯癫精神病院”

    可以说，在美国最好的理工科大学的头衔非麻省理工学院莫属。这是因为其学术声誉与哈佛、斯坦福齐名，三分天下，同列全美之冠。

    麻省理工建校于1861年，从时间来看，这与已经有300多年历史的充满着浓厚古典和宗教色彩的哈佛、耶鲁相比，没有任何可比性。但是，随着时代斗转星移的变化，经典学派的传统教法和死记硬背的学习方式把美国高等教育推进了腐儒式的泥潭，这种教学方式越来越不适应工业发展和社会进步。由于传统的大学和学院很难适应现代社会的要求，因而，麻省理工学院的创始人——威廉·巴敦·罗杰斯，在反思自己教育经历的过程中，产生了创建一所“超过国内任何一所大学”的想法。他认为，一所学校不仅是能传授工艺技能，重要的是要为学生们将来在工业部门工作打好科学理论基础。

    就在这种想法的推动下，1865年2月20日，在波士顿市中心的商业图书馆响起了麻省理工学院第一堂课的铃声，麻理初试啼声，而“通过实验进行学习”则是这所学校的教育信条。

    任何事情的发生固然有其偶然性的方面，但它的成功绝非偶然。麻理的成功源于其教师的创新意识、领导者高瞻远瞩的办学理念以及卓越的领导和管理才能。但是麻理的最成功之处在于它独特的教育方法。在那里，最基本的注意点是研究，即独立地去探索新问题。应该说，正是这种独特的教育方式，使麻理吸引了无数的天才。

    在麻理，“恶搞”恐怕是最流行的活动了，尤具特色的是，所有的“恶搞”都与强烈的求知欲有关。在麻理有一批被称为“另类”的怪人。这些人天生聪慧，但在政治方面表现笨拙。当然，这些人也会力图避免去钻研一些例如微积分、物理学等单调乏味的课程，而是大多选择三五结伴，天南地北聊些关于类似宇航生活或者探讨一下如何才能破解出可口可乐的秘方成分等有趣味的问题。这些集高傲、理想主义和天才于一身的人，能把圆周率π背到小数点后第50位，而且个个具有极强的操作能力。

    并非所有喜好“恶搞”的学生都是“另类”，但凡是“另类”均都和各种“恶搞”有关。对这些人来说，任务越复杂艰巨，越富于冒险性和探索性，干起来就会越有兴趣。

    当然，“恶搞”有时也会出格。与麻理比邻而居的哈佛就几次中招。麻理的学生就曾多次把哈佛大学的好几道大门焊死，并偷偷修改了哈佛大学电子钟琴的程序，使其奏出令人啼笑皆非的摇滚乐来。最令人难忘的恶作剧发生在1982年，当时的哈佛/耶鲁年度橄榄球比赛第二节刚刚开始，突然一只巨大的气象气球从画着赛场的地底下像蘑菇云一样冉冉升起，上面显赫地写着大字——“MIT”（麻省理工学院的英文缩写）字样。事