拔萃的作用。

    1933年，化学家柯南特担任校长。其任职期间最大的成绩就是成立了一个专门以研究通识教育问题的委员会。这种教育方式主要任务就是继承人类的知识财富，同时柯南特还将哈佛定位成“研究型大学”，大力推进学校的科学研究。哈佛之所以日后能长时间保持世界一流名校的地位，柯南特的这一做**不可没。

    柯南特从1919年加盟哈佛，历任哈佛大学化学系教授、系主任直到校长一职。这位曾经担任哈佛校长长达20年之久的教右曾经说过：“大学的荣誉，不在它的校舍和人数，而在于它一代一代人的质量。”正是在择师和育人上坚持高标准、高质量，哈佛大学才得以成为群英荟萃、人才辈出的第一流著名学府，对美国社会的经济、政治、文化科学和高等教育都产生了重大影响，对世界各国的求知者具有极大的吸引力。

    1953—1971年，普希任校长，在他的主持下，美国高等院校规模最大的募捐活动在哈佛大学如火如荼地展开，由此也为哈佛筹集了高达8.25亿美元的资金。回想在北美独立战争初年，哈佛学院的基金，连同地产的租金在内，不足1700英镑。战后的1793年，哈佛的基金已超过18.2万美元。到了19世纪，由于校友的赞助，哈佛大学的基金虽然也在稳步上升，但毕竟还是杯水车薪。而普希的募捐活动，无疑更进一步提高了哈佛大学教师的薪金，扩大了对学生的资助，建立了新的教授职位，充实了教学设备。

    1971年以来，德雷科·博克担任校长，他关注并处理了高等教育中一些主要问题，这些基本都涉及行政管理、少数民族和妇女受教育的机会的问题，对于学术界与工业界之间的技术转换等问题也进行了精心处理。博克校长还重新组织了哈佛大学的管理机构，把现代化的管理方法和程序引进到哈佛大学的各个研究生院和各个系科。

    1991年，陆登庭出任第26任荣誉校长，为了加强各院系学生和教师之间的合作关系，他大力号召全校动员，开创了一个集中的全校范围的学术计划，目的是辨别出哈佛最主要和优先的部分，以强调哈佛的突出项目。另外，陆登庭还强调大学的责任：优秀的本科教育，大学的门始终向不同经济阶层的人敞开，研究型大学如何适应信息快速增长和严重财政约束的时代，在一个自由表达的社会中迎接挑战。

    2001年，克林顿治下的财政部长劳伦斯·萨末斯当选为哈佛第27任校长。这位毕业于哈佛的博士曾在本校的经济系教书，至今仍是哈佛现代历史上最年轻的终生教授。1991年他离开哈佛，去当世界银行首席经济学家，1993年又进入美国财政部，1999年还被任命为美国财政部长。辗转一圈，最后，萨末斯又回到了哈佛，担任哈佛的校长。在谈到哈佛时，他说：“哈佛大学能让最佳的思想家聚在一起，给他们思考的机会，并能传播自己的观念，从而产生最佳的思想。”

    21世纪初的美国是一只展开翅膀翱翔于天际间的巨鸟，而作为大鸟羽翼下的哈佛也紧随身后，直冲云霄，与天地日月争辉。