世界美德读本 第十四章（6）

    将近十二月时，我开始观察孩子们在态度和行为上的改善情形。如果他们一整天都没有起冲突，我就给每人一个小奖品。如果他们连续一个星期都能相安无事，我会为他们开一次烹饪课———这些孩子对吃可是很有兴趣的呢!

    圣诞节前一周，有些学生明显变得被动而且容易生气。当我们谈到即将到来的圣诞假期时，孩于们似乎很想知道我是怎么过圣诞节的。我告诉他们，我和我的孩子以及家人团聚的事情：我们会回我的父母那儿，和家人一起打开礼物。我说的愈多，班上变得愈安静。突然间，我觉得自己实在很笨，许多孩子到现在都还没有机会和他人分享自己的过节经验呢!大部分孩子的家庭都不是那么温暖，父母也不是那么关心子女，他们的礼物不够多，食物也不丰盛。最后，那位沉默的孩子林登赛问我，会不会送给他们礼物。

    “会，当然会!”我回答。山姆问我，想要什么样的圣诞礼物。拉提卡问我，如果他买不起礼物给我，我会不会生他的气。其他孩子也纷纷提出他们的问题。很明显地，这些孩子很在意我的反应，他们因为没有能力买礼物给我而感到焦虑。

    我告诉他们，卡片和书信对我来说比任何礼物都珍贵。我给他们一点时间，让他们自行制作卡片，而我也将会在圣诞节前夕的那个星期五，在我们的班级派对上一一欣赏他们的心血结晶。每位同学的情绪顿时高昂起来，各小组聚在一起，低声讨论他们的卡片设计。很快地，每个人都分配到了自己的工作。

    派对那天，大家都迫不及待地想知道我打开卡片时的心情。我送给每位学生一本儿童读物、一本新的日记本，和一支绘着假日欢乐图样的铅笔。当我开始打开卡片，读到上面的“心情文字”时，忍不住流下泪来。字里行间充满着发自他们内心的深切情意。

    当林登赛