考生手中，这时老师与学校只能起到引导和辅助的作用；换言之，此刻的我们已经有能力把握自己的命运。外因总是通过内因起作用的，我坚持认为，对于一个缺乏积极态度的人，外部动力再大也于事无补；而在主动学习者看来，自学的收获却时常多于课堂上的所得。不管别人怎样想，经过４个礼拜的调整，我感到神经中开始流动着一股对胜利的渴望，放手一搏的时刻就要来了……

    进入下半学期，与各种仿真试题的“亲密接触”成了家常便饭，模拟练习就是生活的全部内容。上课是做卷子，回家也是做卷子，练习——讲评——练习——讲评构成了永无止境的循环。我们毕竟不是机器，如果谁说自己从未有过厌倦的感觉，那是假话。堆积如山的习题，看一眼就叫人头疼；但说来也怪，只要我一开始答题，无论多强烈的烦躁都会随着圆珠笔的飞速移动化为无形。到了这个时候，每个人对自己的强项和弱点都有了清晰的认识：成绩好的希望通过查缺补漏使分数更上一层楼；成绩差的则寄希望于重点突破，以求从整体上提高名次。

    说实话，我这个人的各项能力其实并不平均，天生没有数学头脑，作文水平也很一般。由于时间已不允许我进行突击补习，因此在数学方面就只能稳扎稳打，抓住第一卷的分数以后再慢慢考虑大题；而对于作文，我从未奢望能够“出彩”，只要避免了跑题之类的“重大事故”就算成功。相对语文、数学而言，另外三门课便令我放心得多——历史和政治没什么可说的，熟记基本知识，掌握一般规律，即可在考场上无往而不利。外语是我复习最少的一科，除了注重积累以外，对语感的培养也是关键。我的学习方法毫无高明之处，因此我也无意向别人传授经验。然而，正是借助这套不高明但却符合个人情况的方法，我不仅保持了竞技水平的稳定，而且还越来越多地进入了年级前３名的行列。老师们对我寄予厚望，家长也再不为我的学习担心，整个下半学年，父母没有一次问起过我的考分（我想这是他们不给我增加心理负担的策略）；而我，也会自觉地向他们报告近一段时间的成绩。

    此时的我对自身的实力颇为自信，不过“书法”却始终是个困扰我的问题。因为以前缺少这方面的训练，原本的习惯又不好，我的卷面简直是一团乱麻，不仅字迹潦草，而且答题经常不分段，就连教了我３年的历史和政治老师也常常就此提出意见。如果说忘记分段的毛病容易纠正，要想改变字体可就不是一朝一夕之功了；虽然为此苦练了好长一段时间，但临阵磨枪，收效终归不甚明显。“唉，看来也只能达到这个程度了。”直到高考前夕，我还在为自己的书法担心。幸运的是，后来的事实表明，我的成绩并没有受到这方面因素的不利影响。