四是音乐智能，从事音乐创作、演奏和其他舞台表演的人，通常在这方面比较突出。
五是身体运动智能，是运用整个身体或身体的一部分解决问题或制造产品的能力。舞蹈家、体育运动员、外科医生、手工艺大师在这方面有突出的表现。
六是人际关系智能，就是理解他人的能力，教育家、心理医生、宗教领袖、政治家、推销员、经纪人等等具有这方面的长处。
七是自我认知智能，这是一种深入自己内心世界、了解自己的感情生活、辨别自己的情绪变化、体验自己灵魂活动的能力，即建立准确而又真实的自我模式，并在实际生活中有效地运用这一模式的能力。由于这种智能的隐形性，如果观察者想探知的话，需要有来自语言、音乐或者其他显性智能的证据。一般来说，文学家、哲学家、心理学家、神学家、音乐家都是便于显现自己的自我认知智能的人。
八是自然智能，如达尔文等人的发现自然的能力就是一个证明。自然智能是《多元智能》一书出版后的新发现。
可以试想，有效发现孩子的智能结构特点，又以鼓励的态度让他释放潜能，会有哪个孩子不爱学习？从韩寒到王小平，退学之后反而信心十足、成绩骄人，不都是展示了自己的最佳才能吗？弱智的舟舟，成为音乐指挥天才并引起国内外关注，不也是扬其长吗？他们都是成功者，而成功的原因是他们都能扬长避短，并由此尽享学习的乐趣。
3．是不是没有科学用脑？
有的父母不懂大脑的生理特点，常常认为，只要严格要求就行，所以常常命令孩子必须做完作业再吃饭、再睡觉，岂不知这样不但不能使孩子学习好，反而产生相反的效果。
还有的父母，孩子写错一个字，便要求孩子写100遍，这样盲目多练必然会使孩子大脑处于疲劳状态，达不到纠正错误的目的。
更有的父母为培养孩子的刻苦学习精神，就让孩子在困时用凉水激一下，再继续学，这样做只能暂时让孩子清醒一下，实际上会使大脑细胞受伤，经常这样做就会导致孩子生病，严重时还可导致精神失常，也就是神经失控，这种后果是很不幸的。