成“环法”自行车赛上七连冠的阿姆斯特朗：在平原地区骑车并不能突出自己的优势，反而常常落在他人之后，一旦到达山地地区，就会迸发出潜能，扭转自己平地的劣势。

    晚自习，西门和东方在教室里“飞鸽传书”，互相告知了彼此的成绩。西门心里很不舒服，因为当一个学生知道自己的成绩比另一个学生的成绩低时，他/她就会很不舒服，就好比一个人一旦得知自己比别人买贵了东西一样，然而只要大家都买贵了，即使是吃亏也高兴。其实，东方对自己将来考上什么大学看得真的很开，正所谓，“一国之人，不可以皆贵”。（《管子—立政》），每次的考试“打小抄”，也非其本意，只是不想父母在开家长会时，丢尽颜面，倒不是自己爱慕虚荣。

    这一次东方他们班“梅开二度”，又有“连中三元”之走势，班主任要开主题班会防微杜渐未雨绸缪，却无言独上西楼，月如钩，不敢抛头露面，就交给了重瑶。《隋书》说“舟大者任重，马骏者远驰”，她既知任重道远，然心胸开而不阔，不可以做到“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，或说是“先富带后富”，自然就不能《元史—许谦传》“己有知，使人亦知之，岂不快哉！”自由发言的环节，西门同时列举了两大效应，“罗森塔尔效应”和“霍桑效应”，来说明学生应该受到老师的重视注视而不是忽视歧视，子曰“有教无类”，《墨子—法仪》说：“人无幼长贵贱，皆天之臣也。”这样才能学有所成；又反对物理老师讲课的时候热身时间占的比例太大，一堂课讲的时间还没在黑板上写字的时间的零头长，像是城市马路在做手术，整日不是在修路，就是在准备修路，物理老师不是在写字就是在准备写字，物理课成了书法课。说到底还不是因为西门的位置太靠后，而且老师写的步骤他也看不懂。还说数学老师墨守成规，一概而论地让大家去做题海战术，有的老师喜欢忽略学生的想法，不去交流思考就叮嘱他们应该用大量做题的方式来提高学习成绩，就好比有的医生喜欢忽视不孕者的心理状态，不去分析就嘱咐女方用测量体温的方法来判断排卵的时间。为了报英语老师批评自己的一箭之仇，说“责备贤者，毕竟非长者言”，还妖言惑众，根据“破窗理论”：一个房子的窗户如果破了无人修补，那么其他窗户也会莫名其妙地被破坏。将这个理论推广：一个老师有口误，若无人纠正，那么其他老师也会莫名其妙地出现口误，那么我们岂不成了日本人篡改历史教科书一样可耻了。还搬出了《文中子—中说》“病莫大于不闻过，辱莫大于不知耻”，也对，死人的话往往最具说服力，任何一个活人都不想和死人争辩，好死不如赖活着。为了提高自己在班级的名次，摆脱倒数第一的魔咒，他又作了演说，根据“鳄鱼法则”，当鳄鱼咬着人的脚时，我们不应该用手去犯险，而是把脚砍去，所以我们有一门学科成绩不好，就应该放弃它，否则消极的情绪会影响到其他学科，也是《吕氏春秋—离俗览—举难》“人固难全，权而用其长”。但这个理论却不适合他自己，因为所有的学科在他这都一视同仁，木桶原理也拿他没办法。反正，整个班会基本上是西门一个人的演唱会，台下掌声此起彼伏，表达了处于“金字塔底层”学生们的共同心声，这些个学生，正如《论语—卫灵公》里所述：“群居终日，言不及义，好行小慧，难矣哉！”紫苏初来乍到，是没什么发言权，整个班会开完，他就是一群众演员，连个特写的镜头都省略了，连个屁都没放，不是不想放是没机会放，倒是耳朵里听出了茧子。西门顺势提出了德国动物学家霍斯特的“鲦鱼效应”，说下属的悲剧都是领导一手造成的，下属觉得最没有劲的事就是跟着一位差劲的领导干。这话傻瓜都能听出来，《荀子—正论》“上者下之仪也”，他把斗争的矛头指向了老师，学生成绩的提高与否与老师有着莫大的关系，所以自然达不到《荀子—大略》“君子一教，弟子一学，亟成”的境界。其实，他自己的“辩论社”又何尝不是反面教材。

    ...